Dezvoltarea senzorială a copiilor

Video: dezvoltarea senzorială Webinar a copilului: cum să aranjeze acasă Kaminska Elena Danilova ru

Video: Dezvoltarea senzorială a copiilor 2 la 3 ani

În viața de zi cu zi, acasă și pe stradă, părinții ar trebui să formeze în mod regulat cunoștințele copiilor de culoare și formă. Deci, casa este întotdeauna o mare, zapada alb, rotund om de zăpadă. Formarea standardelor senzoriale în casă face posibilă acumularea percepției atingere a bazei de date a copilului.

Copiii de-al treilea an de viață se caracterizează prin ritmul accelerat de dezvoltare senzoriale. Aceasta se manifestă dorința de a urma modelul care este administrat adulților. O mai bună coordonare a mișcărilor de mână, abilitățile motorii degetele copilului, care permite să facă față cu mozaic, pictura, seturi de construcții. Prin urmare, adulții ar trebui să creeze condiții optime pentru acumularea de idei despre culoarea si marimea, forma si textura, obiecte de la distanță.

Dezvoltarea senzorială a copiilor preșcolari de copii (4-5 ani)

Baza de dezvoltare senzorială a copiilor de 4-5 ani este creșterea în vocabularul activ, dorința de a învăța în mod activ despre lume și să acționeze cu elemente noi, dorința și capacitatea de a copia adulți. Dezvoltarea standardelor senzoriale în această epocă de expansiune. Deci, timp de 5 ani de la un copil stie deja toate culorile de bază și formele obiectelor, gradul de manifestare a acestora. De exemplu, în ultimii 3 ani copilul stie ce este fierbinte și rece, și 5 ani poate fi caracterizat ca un ceai cald sau un pic mai cald.

Dupa 3 ani de o mare importanță pentru dezvoltarea tehnologiei senzorilor are activitatea productivă a copilului. El joacă proprietățile subiect și relații (role cu bile, lut modelat, cub standuri sună un clopot). Acesta promovează absorbția standardelor senzoriale.

Copilul în această etapă percepția timpului și a operelor literare, muzică și pictură, care se manifestă în abilitatea de a descrie tonul de imagine (liniștită, tare, rapid, liniștit, vesel). De asemenea, la această vârstă, se formează relațiile spațiale ale unui copil. Această orientare în sus-jos, înainte-înapoi, la stânga și la dreapta. Copilul deja se poate deplasa cu ușurință într-o anumită direcție, modificați în conformitate cu instrucțiunile din postura corpului pentru adulți, brațe, picioare. Asimilarea de copii de cuvinte, simboluri conduce la o înțelegere a relațiilor spațiale, indiferent de propria lui. Capacitatea de a ignora poziția corpului său sugerează o specificitate și corectă percepție a obiectelor în spațiu.

Video: Dezvoltarea senzorială a copiilor

În ceea ce privește timpul, percepția sa asupra copilului este format mult mai târziu decât alte standarde senzoriale care pot fi învățate în procesul de învățare tactilă și vizuală. Pat mai ușor să se simtă zarurile și vorbesc despre culoarea, dimensiunea, duritatea, mai degrabă decât să vorbim despre timp, care este un punct de referință neopredmechenym. Ea nu are un cadru vizual. Acesta este motivul pentru care copiii percep logica grea a relațiilor temporale. În 5 ani, disponibile pentru ei conceptul anului și luna. Mai ușor percep standardele senzoriale de timp, cum ar fi dimineața și seara, azi si ieri.

La 5 ani copiii deja nu se poate vedea doar calitățile estetice ale picturii, muzicale și artistice, dar, de asemenea, să le simtă cu percepția interioară. Este vorba despre formarea de gusturi și preferințe, atunci când copilul numește imaginea care este plăcut mai mult, dar încă nu se poate argumenta cu exactitate de ce exact această imagine.

Dezvoltarea senzorială a copiilor cu tulburari de vorbire, auz, viziune,

Încălcarea organelor tactile ale copilului complică întotdeauna dezvoltarea sa senzorială. Astfel, la copiii cu tulburări de vorbire dificil de a aproxima și activitatea de cercetare, care are ca scop construirea cunoștințelor despre proprietățile și calitățile obiectelor. Astfel de copii au nevoie de mult mai multe teste de practică (primerivany) pentru a rezolva probleme vizuale. Acești copii sunt subiecte foarte dificile examinate. Dar trebuie remarcat faptul că copiii cu o ușoară întârziere în dezvoltarea vorbirii în comparație cu retardat mintal se pot referi obiecte cu forma, culoarea și mărimea. Copilul a fost de 6 ani, cu tulburări de vorbire numite culori primare, dar cu nuanțe lor au probleme. El nu folosește cuvinte care este valoarea medie ("larg - îngust"), Și se bucură de caracteristici comune "mari - mici". Acești copii consideră că este dificil să se aloce părțile componente principale ale obiectului și desemnarea relațiilor spațiale.

În ceea ce privește dezvoltarea senzorială a copiilor surzi, ei au dificultăți în înțelegerea și percepția desenelor de perspectivă, relațiile spațiale dintre mai multe obiecte. Acești copii au întotdeauna dificultăți cu percepția imaginilor de contur.

Pentru un copil cu deficiențe de auz percepției vizuale pierdere este principala sursă de idei despre lume. O astfel de copii vederii poate compensa parțial pentru ea. Prin urmare, pentru această categorie de copii este foarte important pentru dezvoltarea timpurie a percepției vizuale, în combinație cu formarea de vorbire.

Percepția kinestezică - caracteristica tactil cel mai informativ pentru copii cu deficiențe de vedere. Acesta oferă aceste informații copiilor cu privire la forma și greutatea, mărimea și volumul, textura și temperatura obiectului.

În caz de încălcare a unui copil ar trebui să dezvolte procesul său de apucând și sentiment, deținerea și deplasarea obiectelor din mână în mână. Pentru copiii cu deficiențe de vedere și nevăzători este audiere crucială. Acesta vă permite să luați în informații despre lume și să formeze standarde senzoriale. Cu astfel de copii ar trebui să nu mai asculte programe de televiziune și de radio, citesc și vorbesc despre ceea ce a auzit, în curs de dezvoltare de memorie verbale.

Dezvoltarea senzorială a copiilor cu retard mintal

copii cu retard mintal sunt caracterizate prin dificultăți în activitățile de cercetare-orientarea. Acest lucru previne proprietățile de percepție ale obiectelor. Astfel de copii standarde senzoriale supuse, nu generalizate. Copiii cu dizabilități de învățare au dificultăți în recunoașterea obiectelor, precum și integritatea percepției lor nu este suficientă. Reducerea vitezei de prelucrare a informației este cauza întârzierii acestor copii și a dezvoltării senzoriale. Chiar și experiența senzorială dobândită de la ei pentru o lungă perioadă de timp nu este fixat cuvinte. Prin urmare, acești copii sunt foarte dificil de a efectua instrucțiuni de bază și cerere adulți. De exemplu, o cerere pentru un copil negru, creion realizează cu dificultate. Acest lucru sugerează că dezvoltarea senzorială a copiilor rămase în urmă și la nivel verbal.

În această categorie de copii este încetinit procesul de coordonare vizual-auditiv este foarte dificil de a forma abilitățile de orientare în spațiu, și chiar mai dificil - în timp. Acesta este motivul pentru lucrul cu copiii necesită abilități și experiență specială, care este profesorii în instituțiile pentru copii cu retard mintal.